2011年以來(lái)，濟(jì)南名師跨校交流活動(dòng)帶來(lái)的弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)雙贏效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上，更體現(xiàn)在參與交流的名師的教學(xué)素質(zhì)和能力上。通過(guò)交流，來(lái)自薄弱學(xué)校的老師學(xué)到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和理念，也給來(lái)自優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師開辟了一方新天地。參與交流的老師如“八仙過(guò)�！�，在不同的環(huán)境下施展著自己的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，提高了教學(xué)素質(zhì)和能力。

　　從“滑鐵盧”到得心應(yīng)手，因材施教克服名師“水土不服”

　　從山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)交流到濟(jì)南第七中學(xué)的省級(jí)特級(jí)教師邵麗云有著30年的教齡，2000年被濟(jì)南市政府授予“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，同年被授予“山東省優(yōu)秀教師”；2002年被山東省評(píng)為特級(jí)教師；2004年獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保�并獲“齊魯名師”稱號(hào)；2005年獲全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)……曾是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，濟(jì)南市高中數(shù)學(xué)教研室中心組成員，可謂“榮譽(yù)等身”，是一位名副其實(shí)的高中數(shù)學(xué)名師。然而就是這樣一位教齡幾乎是所教學(xué)生年齡兩倍的“光環(huán)”教師，從山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)交流到濟(jì)南第七中學(xué)最初卻面臨著“不會(huì)教”的尷尬。

　　“生源不一樣，基礎(chǔ)差異大，教學(xué)環(huán)境有差別，在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)掌握的那一套來(lái)到這里‘水土不服’�！鄙埯愒普f(shuō)，第一次期中考試，她所任課的班的成績(jī)反倒不如濟(jì)南七中其他老師班的成績(jī)，遭遇到“滑鐵盧”讓她仔細(xì)分析了其中的原因。

　　“古人說(shuō)要‘因材施教’，現(xiàn)在說(shuō)‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，客觀上的差別不可否認(rèn)，讓七中的學(xué)生完全適應(yīng)我在省實(shí)驗(yàn)用的教學(xué)方法肯定不現(xiàn)實(shí)，老師必須調(diào)整教學(xué)方法和理念，去適應(yīng)學(xué)生�！鄙埯愒普f(shuō)，在濟(jì)南七中交流的兩年里，自己擔(dān)任了教研課題組組長(zhǎng)，其他老師經(jīng)常來(lái)聽她的示范課“取經(jīng)”，而自己也不斷在濟(jì)南七中老師身上汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　“不管以前取得了怎樣的成績(jī)，我覺(jué)得來(lái)到這里都是一個(gè)新的開始�！鄙埯愒普f(shuō)，從最初的“不會(huì)教”到現(xiàn)在得心應(yīng)手，三年的交流經(jīng)歷讓她收獲頗豐，“三年的交流，是互相影響互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，我希望能把我掌握的一些經(jīng)驗(yàn)傳授給更多人，更希望我能學(xué)到新東西。”

　　從“超級(jí)瑪麗”到“孫教授”，一塊糖里的教育心理學(xué)

　　與邵麗云有著同樣感受的還有從濟(jì)南第二中學(xué)交換到濟(jì)南第七中學(xué)的歷史名師孫傳勝，孫傳勝2002年被授予“濟(jì)南市三八紅旗手”、“濟(jì)南市職業(yè)道德十佳標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)”，2003年獲“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?004年獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞蜕綎|省師德先進(jìn)個(gè)人”，“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”。

　　孫傳勝對(duì)濟(jì)南七中學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)是：思維活躍、精力旺盛、多才多藝、愛“賣萌”“耍寶”、心理年齡較小。作為一位人文學(xué)科的任課老師，孫傳勝?gòu)膶W(xué)生的特點(diǎn)和興趣入手，調(diào)整教學(xué)方法，將課堂知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，跟學(xué)生打成一片，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。“以前有學(xué)生叫我‘超級(jí)瑪麗’，現(xiàn)在不是有個(gè)韓劇很火么，有學(xué)生就叫我‘孫教授’，我覺(jué)得挺好的�！睂O傳勝笑著說(shuō)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，孫傳勝開始考慮樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。從濟(jì)南二中剛來(lái)濟(jì)南七中，孫傳勝就接高三，而且一接就是三個(gè)班�！皩W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生覺(jué)得到高三了，成績(jī)不見起色，就抱著‘破罐子破摔’的心理，學(xué)習(xí)沒(méi)什么勁頭。”

　　考慮到這一點(diǎn)，孫傳勝在第一節(jié)課上就“震”住了學(xué)生，她用45分鐘時(shí)間就講完了整本教材，“我就是想證明給學(xué)生看：歷史很簡(jiǎn)單，一節(jié)課就足夠了，大框架就是這些，剩下的就是往上‘添肉’，前兩年你可能一點(diǎn)沒(méi)學(xué)，沒(méi)關(guān)系，一年的時(shí)間往45分鐘的框架上‘添肉’足夠了，千萬(wàn)不要喪失信心�！睂O傳勝說(shuō)，在她的課堂上，表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生會(huì)得到糖果或者雪糕獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候全班同學(xué)都跟著“沾光”，人人有份�！安灰�小看了這一塊糖，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常大的肯定，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)信心是很大的激勵(lì)�！睂O傳勝說(shuō)，“因?yàn)樗�一個(gè)人的努力，讓全班同學(xué)吃到糖，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件非常有成就感的事情，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足�！�

　　從“被嫌棄”到100%滿意，弱校名師的“名校打水記”

　　按照濟(jì)南市教育局印發(fā)的《關(guān)于開展特級(jí)教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手跨校交流的實(shí)施意見》中確定的交流工作要求，濟(jì)南七中在接收其他學(xué)校交流來(lái)的名師的同時(shí)，也輸出本校的名師。濟(jì)南七中骨干教師王學(xué)梅被交流到山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任課，這位有著20年教齡的數(shù)學(xué)名師坦言，初到山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，“不敢做自我介紹”。

　　“害怕學(xué)生‘嫌棄’我，第一節(jié)課我都沒(méi)敢過(guò)多地自我介紹�！蓖鯇W(xué)梅說(shuō)，從濟(jì)南七中到山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，自己備感壓力，“我必須用講課質(zhì)量來(lái)‘征服’學(xué)生。”

　　在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任課的三年里，王學(xué)梅的備課筆記作了厚厚一摞，足有半米高，“我感覺(jué)在省實(shí)驗(yàn)教課這一段時(shí)間，學(xué)到的東西比我讀三年教育學(xué)碩士的收獲還要多。”王學(xué)梅說(shuō)，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，在這里我要考慮怎么打夠省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生要喝的‘水’，還要考慮怎么讓我在濟(jì)南七中積累下的‘水’讓省實(shí)驗(yàn)的學(xué)生愛喝�！蓖鯇W(xué)梅認(rèn)為，來(lái)自不同的工作環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)充實(shí)提高自己的機(jī)遇，更是一個(gè)展示自我、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造性完成教育教學(xué)工作的舞臺(tái)，濟(jì)南七中的學(xué)生活潑愛動(dòng)，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于活躍省實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂氣氛、抓住學(xué)生興趣點(diǎn)授課起到了重要作用。

　　三年的交流時(shí)間里，王學(xué)梅擔(dān)任了兩個(gè)普通班和一個(gè)國(guó)際班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，開設(shè)了多節(jié)雙語(yǔ)教學(xué)公開課，用英語(yǔ)講數(shù)學(xué)公開課，任課班成績(jī)名列前茅，評(píng)教滿意度達(dá)100%，參加濟(jì)南市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)。