網(wǎng)評(píng)：小學(xué)生作業(yè)不應(yīng)過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)

　　濟(jì)南部分小學(xué)的老師們開(kāi)博客給小學(xué)生布置作業(yè)，到底唱的哪一出？其中部分作業(yè)更是需要上網(wǎng)搜資料并打印出來(lái)。雖說(shuō)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)是個(gè)好事情，但此舉對(duì)于沒(méi)有電腦、沒(méi)有寬帶、沒(méi)有打印機(jī)的家庭卻苦不堪言。“博客作業(yè)”有利有弊，如何掌握好網(wǎng)絡(luò)交流的“度”，關(guān)鍵就在老師手里。
　　老師們利用博客給孩子們布置作業(yè)本來(lái)是個(gè)好事情，一方面，一年級(jí)的孩子識(shí)字比較少，記憶力不佳，容易忘記老師布置的家庭作業(yè)，老師們利用班級(jí)博客給孩子們留作業(yè)，可以通過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督和提醒提高孩子家庭作業(yè)的完成程度；另一方面，家長(zhǎng)可以通過(guò)博客和老師們進(jìn)行交流溝通，了解近期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，家長(zhǎng)之間也可以互相交流，為孩子的成長(zhǎng)更好地保駕護(hù)航。
　　可是對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況不太寬裕的家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們天天上網(wǎng)吧給孩子抄作業(yè)就難上加難了，很多家長(zhǎng)本身上班就很累，下班回家還得跑到幾百米甚至幾千米外的網(wǎng)吧去，給許多家長(zhǎng)帶來(lái)了極大不便，倘若作業(yè)需要打印出來(lái)，還得費(fèi)上一番周折，這樣不僅起不到監(jiān)督孩子的作用，反而弄得家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道，有苦難言。
　　其實(shí)，老師善于利用新科技，在教學(xué)中創(chuàng)新，是件好事。如果老師們除了在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)之余，還能勤于思變，樂(lè)于創(chuàng)新，是學(xué)生和家長(zhǎng)們的福氣，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。只是老師們?cè)诶�用這些高新技術(shù)時(shí)，需要小心求證，量體裁衣，不能一刀切，更不能盲目推廣，欲速則不達(dá)。
　　對(duì)于有的地方還不能達(dá)到實(shí)施新技術(shù)的硬性條件，比如班級(jí)中大部分學(xué)生家境不夠好，買(mǎi)不起電腦，或裝不上寬帶，那么使用博客留作業(yè)的時(shí)機(jī)就還不夠成熟，我們就應(yīng)該更多地照顧到孩子們的感受，避免貧苦孩子被孤立于班集體之外，引發(fā)孩子心理問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于能達(dá)到各項(xiàng)硬性條件的學(xué)校和班級(jí)，我們不妨進(jìn)行重點(diǎn)試點(diǎn)再三求證，如果將博客等現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)確實(shí)能起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和架起家長(zhǎng)和老師的溝通橋梁的作用的話(huà)，我們就不妨對(duì)這種創(chuàng)新多一些寬容和鼓勵(lì)。（隋喬  廖水南）