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　　海報新聞評論員 朱延魯

　　近日，商務部、教育部等多個部門聯(lián)合印發(fā)的《關于擴大服務消費的若干政策措施》中，提到要優(yōu)化學生放假安排，在放假總天數(shù)和教學時間總量不變的情況下，鼓勵有條件的地方探索設置中小學春秋假，以增加學生們旅游出行等服務消費的時間。

　　一時間，關于中小學春秋假的話題引發(fā)了廣泛關注與討論。說實話，春秋好時節(jié)，的確應當讓孩子們多出去走走，既能放松心情、緩解學習上的壓力，也有助于他們探索課本之外的世界，學到更多“活知識”，并通過各種沉浸式體驗，更好地拓展視野與思維。與此同時，還能給文旅市場注入消費新活力。

　　其實，在中小學設置春秋假，并非首次被提及。早在2013年國務院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013——2020年）》中，就曾提到在總假期時長不變的前提下，地方政府可探索安排中小學春假或秋假。之后，在多個國家層面的政策文件中，提到了這一相關內容。除此之外，包括浙江杭州、廣東佛山、湖北利川等在內的多個地方也出臺了相關的政策方案或開展了相關的實踐，并為春秋假進一步推廣與普及積累了一定的經(jīng)驗。

　　不過，設置春秋假畢竟不是對寒暑假進行簡單的拆解與重組，其背后關聯(lián)的因素眾多，要在更大范圍內進行有效推廣，面臨的挑戰(zhàn)仍不可忽視，也需要更多配套性政策舉措來支持。就拿家長休息和學生放假的時間不同步來講，這是很多家庭面臨的現(xiàn)實問題。如果不能更好地破解“孩子放假，家長上班”的兩難困境，新增的春秋假很可能會給這些家庭帶來新的負擔，而且，沒有家長陪伴出游，設置春秋假讓學生多出去走走看看的初衷很可能得不到有效實現(xiàn)，或者效果大打折扣。

　　另外，設置春秋假，縱然總的教學時長不會縮短，但教學進度、課程設置等必然需要重新調整。而且，相較于連續(xù)的長學期，學期中間短假增多也容易打斷學生們的學習狀態(tài)，影響學習效果。這就需要教育相關部門和學校在推行春秋假時，應當及時通過調整教學節(jié)奏、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學模式等更好地平衡假期安排與學生們的學習效果，盡可能降低新增假期對學校教學的影響。還有，文旅市場上針對中小學生春秋假的產(chǎn)品供給，也是影響春秋假落地實效的重要因素。當前市場上，不少針對中小學生的文旅產(chǎn)品同質化明顯、價格虛高，以及農(nóng)村地區(qū)文旅產(chǎn)品供應相對不足等，都會影響人們旅游出行的積極性，導致春秋假拉動消費的潛力得不到充分釋放。

　　總之，中小學春秋假，是對學校教育、社會服務、市場供給等多個層面的綜合考驗�！蛾P于擴大服務消費的若干政策措施》中對中小學春秋假的部署，是對春秋假在更多中小學落地的一次有力推動。借此契機，期待能有更多配套性的政策舉措“快步跟上”“靶向破題”，從而讓越來越多的中小學生能在假期間感受春景秋韻。只有這樣，中小學春秋假才能成為助力教育提質、增進家庭幸福、推動社會發(fā)展的多贏之舉。