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舉報同學(xué)換獎勵？終日想著收關(guān)于班級同學(xué)“小報告”的老師，絕非好老師
近日，某小學(xué)班主任推行“零食禁令”，并鼓勵學(xué)生互相舉報，舉報者可得星星獎勵與小禮物，違規(guī)者則需寫檢討、請家長簽名。這一規(guī)定本意為加強紀律，卻悄然扭曲了班級生態(tài)。
有家長反映，為獲得老師表揚，竟有學(xué)生趁同學(xué)不在時偷偷翻查抽屜、書包，搜尋“證據(jù)”。更令人擔(dān)憂的是，部分學(xué)生為爭奪獎勵或排擠競爭對手，不惜捏造事實、栽贓陷害。三年級學(xué)生阿旺就因舉報同學(xué)被父親嚴肅批評，家長直言此類行為已背離教育初衷。
“班級氛圍變得‘陰森’，孩子整天擔(dān)心被舉報?！币晃患议L坦言，同學(xué)之間信任感蕩然無存，彼此提防、猜忌取代了原有的互助與友愛。這種“舉報式管理”非但未能促進班級自律，反令學(xué)生陷入惶恐與對立。
教育學(xué)者指出，以獎勵激勵舉報，易將學(xué)生導(dǎo)向功利與投機?！板e誤的激勵方式只會培養(yǎng)出‘叛徒’” 班級管理應(yīng)重在培養(yǎng)自覺與責(zé)任感，而非制造監(jiān)視與告密。當同學(xué)關(guān)系淪為舉報競賽，童年的純真與集體的溫暖也將隨之消逝。
教育是心與心的交流，而非獵巫式的監(jiān)督。重建校園信任，需摒棄告密文化，用尊重與引導(dǎo)取代猜忌與懲罰。畢竟，我們期待的下一代，應(yīng)是明亮坦蕩的少年，而非在獎勵誘惑下學(xué)會了“背后捅刀”的精致利己者。
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編輯左曉明 孫夢媛 潘雯兼攝像）
責(zé)編：趙洪棟
審核：馮煒程
責(zé)編：馮煒程